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日期: 2015年08月28日 閱讀: 640
浦東成協工作簡報2015年第4期

 

 

 

 

 

 

 

浦東成協工作簡報

2015年第4期) 
上海市浦東新區成人教育協會秘書處編        2015828


  編者按:為積極貫徹落實《上海市中長期教育改革和發展規劃綱要》和上海市教委《關于開展全市社區學校標準化建設和鄉鎮成人中等文化技術學校內涵建設的通知》精神,整體提升成人(社區)學校的辦學質量和辦學效益,努力滿足不同人群的終身學習需求,浦東新區教育局認真規劃并扎實推進鄉鎮成人文化技術學校的內涵建設。本期書院鎮成人學校的成功做法和有益探索,供分享。

 

推進內涵建設 提升辦學能力

整合社會資源 服務社區治理

——書院鎮成人學校走內涵式發展之路的探索與實踐

 

近年來,書院鎮成人學校發展勢頭良好,成績喜人,贏得社會各界好評:2010年,校本課程《港·橋·城》文化涵養類課程獲首批“全國社區教育特色課程”稱號、上海市社區教育特色課程評比一等獎、2006-2013年上海市百部(本)成人教育優秀培訓教材(讀本);《港·橋·城》主講人、成校校長蔡國榮登上“東方講壇”;同年,書院鎮老年學校成功創建上海市示范性街鎮老年學校;2011年,書院鎮成校評為上海市成人學校標準化建設達標校;2012-2013年,書院鎮被評為上海市學習型社區創建達標單位;2013-2014年,書院鎮又成功創建為上海市社區教育示范街鎮。

隨著上海城鄉一體化進程日益加快、學習型社會建設成為新常態,“創新社會治理,加強基層建設”,成為2014年上海市委的一號課題。在此背景下,重新審視鄉鎮成人學校的功能職責,找準下一步發展方向,顯得尤為重要。成校面對社區教育對象的廣泛性,居民學習需求的多樣性,主動融入社區治理,在融入與服務中有所作為,為此書院成校積極探索,在內涵發展道路上邁開了新步伐——忌模仿、求創新;不同質、求特色;去粗糙、求精細。這既是內涵式發展的本質特征,也是書院鎮成校不懈努力追求的目標。

陣地建設,擦亮窗口,內涵建設強基礎

學?;窘ㄔO,夯實辦學基礎

書院鎮,地處國際航運中心建設核心功能區上海臨港新城分城區。書院鎮黨委政府為此化大力氣加強學?;A建設。目前,學校占地面積21畝,建筑面積3700多平米,累計固定資產516萬元。擁有教學樓、宿舍樓、實訓樓和綜合樓及配套輔助設施。2012年教育局校舍維修投入經費120萬元,2013年市政府老年教育實事項目下撥資金100萬元,使學校辦學條件得到極大改善?;窘ㄔO是辦學的基礎,更是可持續發展的基石。學校引進校企合作項目——云凌職業技術培訓學校的創立與入駐,并從瑞典進口最先進的成套電焊實訓設施設備,為臨港產業區工人電焊工、水電工等培訓奠定了基礎。而電焊工培訓站即將升格為上海市電焊工考核站,這又將大大方便臨港地區的培訓與考證。

師資隊伍建設,提高辦學能力

教師文化建設是學校內涵發展的核心動力。成校專職教師、兼職教師和村居辦學干部三支隊伍,是搞好成人與社區教育的核心層、主力軍。目前成校教職員工8人;雙師型占比66%;具有大專學歷或中級以上職稱能滿足教學需求的兼職教師穩定在30名左右; 18個村居學習站點全部配齊辦學干部。教科研水平是教師能力的體現,更是學校內涵建設與可持續發展的重要指標。多年來,鎮成校教師曾獲得浦東新區第六屆教育科研成果獎三等獎,浦東成協“南匯電大杯”、“社區學院杯”征文二等獎,中國成人教育期刊工作研究類優秀作品獎。2014年4月,校長評選為浦東新區“二次創業”先進典型人物。

制度文化建設,提供發展保障。

制度文化建設是學校內涵發展的保障。書院成校管理制度健全,崗位職責明確。成校除一般意義上的學校規章制度外,還自行設計制作了“三冊一表”,即:《老年學校管理手冊》、《學習型社區建設工作手冊》、《學習型團隊建設手冊》和《書院鎮村居委創建學習型社區教育活動匯總表》等應用性、操作性管理制度。學校不僅教職工實行年度績效考核,對辦學干部也進行年終考核,并將社區教育納入政府對村居委年度考核范疇,充分調動了基層辦學積極性。

整合資源,培育品牌,內涵建設現特色

編寫一套“文化書院”社區教育讀本

書院是本“書”。校本課程文化是學校內涵發展的特色,內涵式發展本質上是一種特色發展。以《港·橋·城》社區教育特色品牌課程為引領,著手整理和陸續編寫系列叢書,開發“非同質,有特色”、“人無我有,唯我獨有”、“有區域特點,具時代特征”的書院社區教育特色課程:如《海洋文化之港橋城》、《紅色文化之李雪舟烈士》、《農耕文化之東方葵園》,還有諸如《豆文化》、《豬文化》、《石文化》及《書院鄉情村史》、《東海灘涂文化》等等。

打造一批“文化書院”社區教育基地

書院是個“院”。努力使其成為“學院”——居民開放式體驗性學習新基地(場所)。2015-2016上海市社區教育實驗項目《整合資源,為居民搭建體驗式學習平臺的實驗》實施過程中,有計劃、有組織地開放了烈士故居與紀念碑開辟紅色文化教育基地、葵園百果園、旺欣和祥欣公司開辟農耕文化(瓜、豆、豬文化)學習體驗基地、書院人家復旦國學堂、東方葵園上海書協書法創研基地等。

開辟一座“文化書院”的百姓大講堂

在社區學校、老年學校三個分部,村居委標準化學習點、市優秀老年人學習團隊活動地開設“百姓大講堂”,使之與“道德講堂”、“東方講壇”、“國學堂”等有機結合。“以文化人,以文育人”,深化“德潤書院,文明之行”主題教育實踐活動。“書中寫精彩,院里飄墨香”。鎮成校與宣傳、文化等部門密切聯系,與公司企業、農業合作社以及文化名人牽手聯姻,合力做大做強文化品牌,通過“文化書院”社區教育這一品牌項目的實踐,為全力打造“文化書院”和書香社會,為培育和踐行社會主義核心價值觀,進一步弘揚中華優秀傳統文化,提升書院人民文明素質和文化素養增色添彩。

主動出擊,重心下移,內涵建設展外延

加強村居學習站點規范辦學,開展“梯隊”指導

以洼港、新北村為第一梯隊,引領新舒苑、洋溢村等第二梯隊,帶動第三梯隊迅速成長。洼港的每周一課成了村民的周周會,既豐富了村民的精神文化生活,又成了村委領導與老百姓溝通的“橋梁紐帶”,成為社區治理的“前沿陣地”。洋溢村黨總支在社區治理轉型中,主動向政府提出要辦常態化、標準化的村級老年學校,經與鎮成人(老年)學校對接,今年3月25日標準化老年學校正式成立。到目前為止,全鎮有11個學習點被列為上海市標準化老年人學習點。

培養“領軍人物”、培育學習團隊

新北村“草根書屋”和桃園村兩個老年人讀書讀報小組先后被評為上海市優秀老年人學習團隊。浦東電視臺、《浦東時報》、《東方城鄉報》、《新民晚報》等媒體先后上門采訪報道。自主式的老年人學習團隊,是老年人學習的新形式,也延伸了老年學校課堂教育,豐富了學習內容和形式。全鎮有文化類、體育類、藝術類、技能類等老年學習團隊近百個,其中47個團隊列入上海市老年人學習團隊。

聚焦兩頭,關注老年人和青少年的教育

書院老年學校提出了“念好三字經,唱好三部曲”的辦學思路與管理模式:“三字經”即“學、樂、為”,充分體現“老有所學、老有所樂、老有所為”的辦學思想;三部曲即“1+3+X”有效的管理模式,“1”即1所鎮老年學校,負責協調指揮、引領示范;“3”是指北部新港、南部書院、東部東場三個社區老年學校分部,有利于居住相對分散的農村老人就近就便入學;“X”即若干個村居辦學點。目前,全鎮村村有老年活動中心、圖書閱覽室等,村村都能收看遠程老年教育節目。“1+3+X”老年教育管理模式,有效地解決了農村老年教育“質與量”的問題,極大地提高了老年社會教育的覆蓋面。通過將老年教育的觸角延伸到養老機構、小區樓道、學習中心戶,形成政府主導與運用市場機制推動社會各方共同參與的老年教育新格局,使老年教育形態更加豐富,老年學習更加方便。

青少年在接受學校教育之余,回到家中成為社區一員。鎮成校在暑期組織豐富多彩的青少年校外活動,通過小手牽大手服務社區公益事業,參與社區治理與建設。

統籌兼顧,開展好各類人群的培訓教育

成人學校還要統籌兼顧開展好各類人群的教育培訓。諸如黨員干部、在職人員、外來人口、殘疾等弱勢群體、“三農”公民教育、勞動力職業技能和燎原計劃、農村實用技術培訓、成人學歷教育等等。體現“時時、處處、人人”的終身教育理念,帶動國學、法律、健康、安全,以及行為規范、先進文化教育。讓多層次、多形式的各類教育活動走進社區、貼近百姓,不斷提高社區居民的道德素養、科學文化和就業創業技能。在成校自身完善與發展的同時,逐步形成居民自治和社區共治機制,實現鄰里和睦、社區和諧、社會進步的目標。

多功能、綜合性、全覆蓋的成人學校通過內涵建設,可持續發展力自然而然得到提升,勿庸置疑。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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